Situation der russischen Sprache in Deutschland in Zeiten des Ukraine-Krieges

Antwort der Bundesregierung auf die Kleine Anfrage der Abgeordneten Andrej Hunko, Sevim Dağdelen, Żaklin Nastić und der Fraktion DIE LINKE. – Drucksache 20/8619 – Situation der russischen Sprache in Deutschland in Zeiten des Ukraine-Krieges V o r b e m e r k u n g d e r F r a g e s t e l l e r Die Fragestellerinnen und Fragesteller gehen davon aus, dass die COVID-19- Pandemie und insbesondere Russlands Krieg gegen die Ukraine zahlreiche negative Auswirkungen auf die Situation der russischen Sprache in Deutschland hatten. Sie wollen wissen, welche Entwicklung die russische Sprache aktuell in der deutschen Zivilgesellschaft sowie in den staatlichen Strukturen Deutschlands aufweist. Die Fragestellerinnen und Fragesteller sind der Überzeugung, dass insbesondere in Zeiten geopolitischer Spannungen Fremdsprachenkenntnisse wichtige Brückenelemente bilden. Sie betrachten Russisch in erster Linie als Schlüssel zur russischen Gesellschaft und ihrer Kultur. Darüber hinaus sind nach Auffassung der Fragestellerinnen und Fragesteller die Russischkenntnisse für die Osteuropakompetenz der deutschen Politik, Wirtschaft, Wissenschaft und Zivilgesellschaft von großer Bedeutung. Diese Position stimmt inhaltlich mit dem Schreiben des Deutschen Russischlehrerverbands e. V. sowie des Deutsch-Russischen Forums e. V. „Russische Sprache in der Gegenwart“ an das Auswärtige Amt im Juli 2023 (siehe dazu www.deutsch-russisches-foru m.de/russische-sprache-in-der-gegenwart/5727114) überein, in dem die Bedeutung der russischen Sprache in Europa und in der Welt aufgezeigt wird. Russisch ist Amtssprache beziehungsweise Arbeitssprache in wichtigen internationalen Organisationen wie der Vereinten Nationen (UNO), der Organisation für Sicherheit und Zusammenarbeit in Europa (OSZE), der Internationalen Atomenergie-Organisation, der Gemeinschaft Unabhängiger Staaten, der Shanghaier Organisation für Zusammenarbeit, der Eurasischen Wirtschaftsunion oder der Organisation des Vertrags über kollektive Sicherheit. Bemerkenswert ist die im März 2022 beschlossene Erweiterung der offiziellen Sprachen der Fédération Internationale de Football Association (FIFA) um drei weitere, zu denen unter anderem auch Russisch gehört (siehe https://uep o.de/2022/04/07/fifa-erweitert-ihre-offiziellen-sprachen-um-arabisch-portugie sisch-und-russisch/). Nach unterschiedlichen Schätzungen lebten in Deutschland bereits vor dem Beginn des Kriegs in der Ukraine zwischen 3 und 6 Millionen russischsprachige Menschen (vgl. „Putin zieht in die Propaganda-Schlacht“ in Schweriner Volkszeitung am 30. Januar 2016, S. 5, www.deutschlandfunkkultur.de/russe Deutscher Bundestag Drucksache 20/8939 20. Wahlperiode 19.10.2023 Die Antwort wurde namens der Bundesregierung mit Schreiben des Bundesministeriums für Bildung und Forschung vom 13. Oktober 2023 übermittelt. Die Drucksache enthält zusätzlich – in kleinerer Schrifttype – den Fragetext. n-in-deutschland-leben-zwischen-alter-und-neuer-heimat-100.html und www.i nitiative-quorum.org/ru/details/wer-sind-die-russischsprachigen-waehlerinne n-in-deutschland-2284.html). Aufgrund des steigenden Drucks der russischen Regierung auf die Zivilgesellschaft ist laut der Initiative Quorum eine Zunahme der Auswanderung aus Russland nach Deutschland zu erwarten (siehe www.initiative-quorum.org/de/publikationen/dossier/details/neue-politische-i mmigration-aus-russland.html). Auch viele der bisher rund 1,1 Millionen Flüchtlinge, die vor dem Krieg in der Ukraine in Deutschland Schutz gefunden haben (https://de.statista.com/statistik/daten/studie/1294820/umfrage/krie gsfluechtlinge-aus-der-ukraine-in-deutschland/), sind russischsprachig. Nach Ansicht der Fragestellerinnen und Fragesteller darf der Krieg in der Ukraine nicht zum Anlass werden, den Gebrauch bzw. das Angebot der russischen Sprache in Deutschland einzuschränken und russischsprachige Menschen zu diskriminieren. Mit großer Sorge haben die Fragestellerinnen und Fragesteller die Nachricht wahrgenommen, dass die bundesweite Russisch- Olympiade dieses Jahr „still und leise wegen des Ukraine-Krieges ganz abgesagt worden“ war (siehe www.tag24.de/chemnitz/lokales/bundesweite-russisc h-olympiade-still-und-heimlich-abgesagt-richtig-finden-wir-das-nicht-273 9823). Es sei an dieser Stelle bemerkt, dass sich mehrere Fachverbände der Russischlehrer öffentlich explizit gegen den Krieg in der Ukraine geäußert haben (vgl. z. B. http://russischlehrer-deutschland.de/beitrag/?permalink=appell- des-deutschen-russischlehrerverbandes). Bezüglich der Zahl der deutschen Schülerinnen und Schüler, die Russisch lernen, stellte das Statistische Bundesamt in seiner Pressemitteilung am 29. März 2022 fest (siehe www.destatis.de/DE/Presse/Pressemitteilungen/Zahl-der-Woc he/2022/PD22_13_p002.html): „Die Zahl der Schülerinnen und Schüler, die an allgemeinbildenden Schulen in Deutschland Russisch als Fremdsprache erlernen, ist in den vergangenen Jahrzehnten stetig zurückgegangen. Im Schuljahr 2020/2021 waren es noch rund 94 000 Schülerinnen und Schüler, die sich für dieses Fach entschieden hatten“. Dies war ein Rückgang gegenüber den Schuljahren 2016/2017 und 2017/2018, als die Zahlen bei 108 981 und 106 028 Lernenden lagen (vgl. Statistisches Bundesamt). Dabei wird betont, dass Russisch als Fremdsprache vor allem in östlichen Bundesländern unterrichtet wird (ebd.): „Mehr als zwei Drittel (70 %) der Schülerinnen und Schüler mit Russisch als Fremdsprache gingen im Schuljahr 2020/2021 in den östlichen Bundesländern einschließlich Berlin zur Schule“. Aufgrund der Einstellung des direkten Flugverkehrs mit Russland und jeglicher Zusammenarbeit mit allen russischen staatlichen Stellen, zu denen auch Schulen sowie Universitäten zählen, ist der Jugendaustausch kaum mehr möglich. Dadurch mangelt es den Russischlernenden oft an der notwendigen Sprachpraxis. Mit der sinkenden Zahl von Russischlernenden verringert sich auch der Bedarf an Russischlehrenden. Darüber hinaus sind im Zusammenhang mit der aktuellen außenpolitischen Lage und der Sanktionspolitik auch viele andere mit Russisch verbundene Tätigkeiten (z. B. Kulturvermittler, Übersetzer, Dolmetscher u. ä.) in eine prekäre Situation geraten (siehe „In der Sackgasse“ in FAZ, am 11. Juni 2023, S. 51).  1. Von welcher Zahl russischsprachiger in Deutschland lebender Menschen geht die Bundesregierung aus? Die Bundesregierung hat keine spezifischen Erkenntnisse zu den Sprachkenntnissen der in Deutschland lebenden Menschen.  2. Wie hat sich nach Kenntnis bzw. Schätzungen der Bundesregierung die Aufnahme von Kriegsflüchtlingen aus der Ukraine auf die Zahl der russischsprachigen Menschen in Deutschland ausgewirkt? Der Bundesregierung liegen keine Daten hierzu vor.  3. Welche Rolle kommt nach Kenntnis bzw. Ansicht der Bundesregierung der russischen Sprache bei der Aufnahme und Unterstützung von ukrainischen Kriegsflüchtlingen in Deutschland zu? Sprachkenntnisse fördern grundsätzlich die menschliche Kommunikation.  4. Sieht die Bundesregierung die Russischkenntnisse der deutschen Bevölkerung als beitragend zur erfolgreichen Integration von vielen russischsprachigen Flüchtlingen aus der Ukraine in die deutsche Gesellschaft? Es wird auf die Antwort zu Frage 3 verwiesen.  5. Welche Rolle kommt nach Kenntnis bzw. Ansicht der Bundesregierung der russischen Sprache im Unterricht für „Deutsch als Zweitsprache“ bei den russischsprachigen vor dem Krieg aus der Ukraine Geflüchteten zu (siehe dazu „Nicht alle Ukrainer sprechen Ukrainisch“ in nd am 5. Juni 2023)? Für schulische Bildung sind nach der grundgesetzlich geregelten Kompetenzordnung die Länder zuständig. Daher liegen der Bundesregierung keine Informationen zu Schulen im Verantwortungsbereich der Länder vor. Die Unterrichts- und Kommunikationssprache in Integrations- und Berufssprachkursen in der Zuständigkeit des Bundesamtes für Migration und Flüchtlinge (BAMF) ist Deutsch. Der Unterricht ist grundsätzlich einsprachig, kommunikativ und handlungsorientiert ausgerichtet. Kontinuierliche Übersetzungen in andere Sprachen (wie z. B. Englisch oder Russisch) werden aus didaktischmethodischer Sicht nicht empfohlen. Die Herkunftssprachen der Teilnehmenden können allerdings gerade im Anfängerunterricht punktuell als Hilfssprachen herangezogen werden, falls dies möglich ist und sofern dies den Lernerfolg der übrigen Teilnehmenden nicht gefährdet – dies erfolgt nach dem Konzept von Language awareness (Sprachbewusstheit/Sprachvergleich) für alle Herkunftssprachen gleichberechtigt. Grundsätzlich erlernen die Lehrkräfte von Deutsch als Zweitsprache in ihrer Ausbildung verschiedene Methoden der Semantisierung/Bedeutungsvermittlung (ein- und zweisprachige Semantisierungen, Semantisierungen per Bild, Video, Körpersprache, Pantomime etc.).  6. Hat die Bundesregierung Kenntnisse darüber, wie viele russischsprachige Lehrerinnen und Lehrer „Deutsch als Zweitsprache“ für Geflüchtete sowie für andere Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund unterrichten, und wenn ja, welche (bitte nach Schuljahren, Bundesländern und Schulform aufschlüsseln)? Für schulische Bildung sind nach der grundgesetzlich geregelten Kompetenzordnung die Länder zuständig. Daher liegen der Bundesregierung keine Informationen zu Lehrerinnen und Lehrern an Schulen im Verantwortungsbereich der Länder vor. Für die Integrationskurslehrkräfte der Integrationskurse ist das BAMF zuständig. Zwar wird eine Statistik über die Staatsangehörigkeiten der Integrationskurslehrkräfte erhoben, aber nicht über deren Sprachkenntnisse. Der Anteil der Lehrkräfte mit der russischen, ukrainischen, belarussischen und z. B. georgischen Staatsangehörigkeit liegt zusammen bei ca. zehn Prozent.  7. Mit welcher Begründung legte die Kultusministerkonferenz (Task Force Ukraine) dem Deutschen Russischlehrerverband nahe, die bundesweite Russisch-Olympiade abzusagen (siehe Vorbemerkung der Fragesteller)?  8. Hat die Bundesregierung der Kultusministerkonferenz oder den Kultusministerien und/oder ihnen unterstellten Behörden Empfehlungen mit Bezug auf die Durchführung der bundesweiten Russisch-Olympiade 2023 gegeben, und wenn ja, welche, über welches Bundesministerium, wann, und in welcher Form (mündlich oder schriftlich)? Die Fragen 7 und 8 werden im Zusammenhang beantwortet. Gemäß der grundgesetzlich geregelten Kompetenzordnung liegt das Bildungswesen, und damit auch die Schüler- und Jugendwettbewerbe, im Zuständigkeitsbereich der Länder. Bund und Länder können bei denjenigen Schüler- und Jugendwettbewerben zusammenwirken, die in der Anlage zum Verwaltungsabkommen über das Zusammenwirken von Bund und Ländern gemäß Artikel 91 Absatz 2 des Grundgesetzes aufgeführt sind. Die bundesweite Russisch- Olympiade ist im oben genannten Verwaltungsabkommen nicht aufgeführt. Entscheidungen dazu liegen daher in der alleinigen Zuständigkeit der Länder.  9. Hat die Bundesregierung auf das Schreiben des Deutschen Russischlehrerverbands e. V. und des Deutsch-Russischen Forums e. V. „Russische Sprache in der Gegenwart“ reagiert (siehe dazu www.deutsch-russisches- forum.de/russische-sprache-in-der-gegenwart/5727114), und wenn ja, wie? 10. Welche Konsequenzen zieht die Bundesregierung für ihr politisches Handeln aus dem oben genannten Schreiben? Die Fragen 9 und 10 werden im Zusammenhang beantwortet. Das zuständige Länderreferat im Auswärtigen Amt hat das Schreiben per E‑Mail beantwortet. Da das Auswärtige Amt keine Zuständigkeit für den darin angesprochenen Themenkomplex hat, wurde an die Kultusministerkonferenz beziehungsweise die Kultusministerien der Länder verwiesen. 11. Welche Haltung hat die Bundesregierung zur Fortführung von Projekten zum Erlernen der russischen Sprache in Deutschland wie zum Beispiel Bundescup „Spielend Russisch lernen“ (Deutsch-Russisches Forum e. V.) oder das RussoMobil (Bundesverband Deutscher West-Ost- Gesellschaften)? Die Bundesregierung bewertet zivilgesellschaftliche Projekte zur Völkerverständigung grundsätzlich positiv. Zum Stand beziehungsweise zu den Fragen der Fortführung einzelner Projekte liegen der Bundesregierung keine Erkenntnisse vor. 12. Hat die Bundesregierung Kenntnisse darüber, wie viele Schulen seit dem Schuljahr 2018/2019 Russischunterricht anbieten bzw. anboten, und wenn ja, welche (bitte nach Schuljahren, Bundesländern und Schulform aufschlüsseln)? Hierzu liegen keine Daten vor, da der Fremdsprachenunterricht vom Statistischen Bundesamt nicht auf Ebene der Schulen, sondern nur auf Ebene der Schülerinnen und Schüler erhoben wird. 13. Hat die Bundesregierung Kenntnisse darüber, wie viele Schülerinnen und Schüler seit dem Schuljahr 2018/2019 an deutschen Schulen Russisch lernen bzw. lernten, und wenn ja, welche (bitte nach Schuljahren, Bundesländern und Schulform aufschlüsseln)? Die erfragten Informationen können den Tabellen in Anlage 1 entnommen werden.* 14. Hat die Bundesregierung Kenntnisse darüber, wie viele Schulen seit dem Schuljahr 2018/2019 Russisch als Muttersprachenunterricht anbieten bzw. anboten, und wenn ja, welche (bitte nach Schuljahren, Bundesländern und Schulform aufschlüsseln)? Hierzu liegen keine Daten vor, da der Fremdsprachenunterricht vom Statistischen Bundesamt nicht auf Ebene der Schulen, sondern nur auf Ebene der Schülerinnen und Schüler erhoben wird. 15. Hat die Bundesregierung Kenntnisse darüber, wie viele Menschen im Zeitraum von 2018 bis 2023 an deutschen Volkshochschulen Russisch lernen bzw. lernten, und wenn ja, welche (bitte nach Jahren und Bundesländern aufschlüsseln)? Hierzu liegen keine Ergebnisse der amtlichen Statistik vor. Aus der jährlichen Volkshochschulstatistik für die Jahre 2018 bis 2021, die vom Deutschen Institut für Erwachsenenbildung durchgeführt wird, ergibt sich, dass folgende Zahl von Menschen an deutschen Volkshochschulen Russisch lernte. Jahr Zahl 2018 18.492 2019 20.333 2020 15.116 2021 10.075 * Von einer Drucklegung der Anlage wird abgesehen. Diese ist auf Bundestagsdrucksache 20/8939 auf der Internetseite des Deutschen Bundestages abrufbar. 16. Wie viele Studierende studieren bzw. studierten nach Kenntnis der Bundesregierung seit dem Wintersemester 2018/2019 an deutschen Hochschulen und Universitäten Russisch (siehe Antwort zu Frage 7 auf Bundestagsdrucksache 19/16386; bitte nach Semestern und nach Bundesländern aufschlüsseln)? Die erfragten Informationen können der nachstehenden Tabelle entnommen werden. Studierende insgesamt (nur Studienfach Russisch) Bundesland WS 2018/19 WS 2019/20 WS 2020/21 WS 2021/22 WS 2022/23 Gesamt 1.061 928 869 802 672 Baden-Württemberg   105  90  74  79  74 Bayern    85  72  71  66  37 Berlin   218 184 172 164 147 Brandenburg    66  49  48  41  28 Bremen     0   0   0   0   0 Hamburg     9   8   5   3   1 Hessen   165 139 131 117  76 Mecklenburg-Vorpommern     8   7  14  10   9 Niedersachsen     5   5   4   6   6 Nordrhein-Westfalen   266 250 223 204 196 Rheinland-Pfalz    83  79  81  65  55 Saarland     0   0   0   0   0 Sachsen    17  15  14  18  14 Sachsen-Anhalt     8   6   6   4   5 Schleswig-Holstein     4   4   3   2   2 Thüringen    22  20  23  23  22 17. Wie viele Studierende studieren bzw. studierten nach Kenntnis der Bundesregierung seit dem Wintersemester 2018/2019 Russisch auf Lehramt (siehe Antwort zu Frage 8 auf Bundestagsdrucksache 19/16386; bitte nach Semestern und nach Bundesländern aufschlüsseln)? Die erfragten Informationen können der nachstehenden Tabelle entnommen werden. Studierende Lehramt (nur Studienfach Russisch) Bundesland WS 2018/19 WS 2019/20 WS 2020/21 WS 2021/22 WS 2022/23 Gesamt 269 248 255 244 209 Baden-Württemberg  27  28  27  33  30 Bayern   3   4   2   6   4 Berlin  70  64  65  60  50 Brandenburg  32  26  23  20  14 Bremen   0   0   0   0   0 Hamburg   0   0   0   0   0 Hessen   6   6   5   6   3 Mecklenburg-Vorpommern   8   7  14  10   9 Niedersachsen   2   1   2   3   3 Nordrhein-Westfalen  62  56  55  48  40 Rheinland-Pfalz  17  18  22  15  17 Saarland   0   0   0   0   0 Sachsen  17  15  14  18  14 Sachsen-Anhalt   0   0   0   0   1 Schleswig-Holstein   3   3   3   2   2 Thüringen  22  20  23  23  22 18. Wie viele Personen haben seit dem Prüfungsjahr 2018 eine Lehramtsprüfung im Studienfach Russisch als erstes oder zweites Fach erfolgreich abgeschlossen (siehe Antwort zu Frage 9 auf Bundestagsdrucksache 19/16386; bitte nach Jahren aufschlüsseln)? 19. Wie viele Russischlehrerinnen und -Lehrer sind bzw. waren nach Kenntnis der Bundesregierung seit dem Schuljahr 2018/2019 an deutschen Schulen tätig (bitte nach Schuljahren, Bundesländern, Schulform sowie nach Fremd- bzw. Muttersprachenlehrern aufschlüsseln)? 20. Wie viele Russischlehrerinnen und Russischlehrer sind bzw. waren nach Kenntnis der Bundesregierung im Zeitraum 2018 bis 2023 an deutschen Volkshochschulen tätig (bitte nach Jahren sowie Bundesländern aufschlüsseln)? Die Fragen 18 bis 20 werden im Zusammenhang beantwortet. Die erfragten Informationen zur Lehramtsprüfung können der Tabelle in Anlage 2 entnommen werden. Über die Anzahl der Russischlehrerinnen und -lehrer an deutschen Schulen und an deutschen Volkshochschulen liegen der Bundesregierung für den genannten Zeitraum keine Kenntnisse vor.* * Von einer Drucklegung der Anlage wird abgesehen. Diese ist auf Bundestagsdrucksache 20/8939 auf der Internetseite des Deutschen Bundestages abrufbar. 21. Wie viele Russischlehrerinnen und Russischlehrer sind bzw. waren nach Kenntnis der Bundesregierung im Zeitraum 2018 bis 2023 an anderen deutschen Bildungseinrichtungen tätig (bitte nach Jahren, Bundesländern, der Art der Bildungseinrichtung sowie nach Fremd- bzw. Muttersprachenlehrern aufschlüsseln)? Hierzu liegen der Bundesregierung keine Daten vor. 22. Wie viele Dolmetscherinnen und Dolmetscher sowie Übersetzerinnen und Übersetzer für Russisch sind aktuell bei der Bundesregierung angestellt (siehe Antwort zu Frage 14 auf Bundestagsdrucksache 19/16386; bitte nach Ressorts aufschlüsseln)? Die erfragten Informationen können der nachstehenden Tabelle entnommen werden. Ressort Dolmetscherinnen und Dolmetscher Übersetzerinnen und Übersetzer BMF 1 BMI 2 1 AA 24 BMWK 2 BMJ 0 0 BMAS 0 0 BMVg 3 0 BMEL 1 0 BMFSFJ 0 0 BMG 0 0 BMDV 0 0 BMUV 1 (bis Juli 2023), 0 (seit Juli 2023) 0 BMBF 0 0 BMZ 1 0 BMWSB 0 0 BKM 0 0 IntB 0 0 BPA 0 0 23. Wie viele Aufträge für Dolmetschereinsätze und Übersetzungen für Russisch wurden an externe Dolmetscherinnen und Dolmetscher sowie externe Übersetzerinnen und Übersetzer seit 2019 durch die Bundesregierung erteilt (siehe Antwort zu Frage 15 auf Bundestagsdrucksache 19/16386; bitte nach Jahren und Bundesministerien bzw. Behörden aufschlüsseln)? Die erfragten Informationen können den nachstehenden Tabellen entnommen werden. Dolmetschaufträge: Ressort 2019 2020 2021 2022 2023 BMF 0 0 0 1 0 BMI 0 0 0 0 2 AA 5 8 2 3 0 BMWK 2 0 0 0 2 BMJ 0 0 0 0 0 BMAS 0 0 0 0 1 BMVg 3 3 4 4 4 BMEL 1 1 1 1 1 BMFSFJ 0 0 0 0 0 BMG 2 0 0 1 0 BMDV 2 0 0 0 0 BMUV 0 0 0 0 0 BMBF 0 0 0 0 0 BMZ 1 0 0 0 0 BMWSB 0 0 0 0 0 BKM 0 0 0 0 0 IntB 0 0 0 0 0 BPA 0 0 0 0 0 Einsätze im Rahmen der Amtshilfe durch andere Bundesministerien werden nicht als extern bewertet und sind somit in obiger Auflistung nicht enthalten. Übersetzungsaufträge: Ressort 2019 2020 2021 2022 2023 BMF 0 0 0 0 0 BMI 25  1   1 22  8 AA  2  6   2  0  0 BMWK  0  0   0  0  0 BMJ  1  0   1  0  2 BMAS  1  7   3 14  2 BMVg  0  0   0  0  0 BMEL 60  5   9  0  1 BFSFJ  0  0   0  0  0 BMG 10 56 162 89 24 BMDV 26 20   5  7  7 BMUV  0  1   0  0  0 BMBF 12 10   9  7  1 BMZ  2  0   0  0  0 BMWSB  1  0   0  1  1 BKM  0  0   0  0  0 IntB  0  0   0  0  0 BPA  0  0   2  2  1 Einsätze im Rahmen der Amtshilfe durch andere Bundesministerien werden nicht als extern bewertet und sind somit in dieser Auflistung nicht enthalten. 24. Wie viele deutsche Diplomatinnen und Diplomaten sind aktuell in deutschen diplomatischen bzw. konsularischen Vertretungen in Russland, Belarus, der Ukraine, Kasachstan, Moldau, Armenien, Aserbaidschan, Estland, Lettland, Litauen, Kirgisistan, Tadschikistan, Turkmenistan, Usbekistan und Georgien sowie bei den Internationalen Organisationen wie der UNO, der OSZE und der NATO tätig? Wie viele von ihnen verfügen über Russischkenntnisse (siehe Antwort zu Frage 17 auf Bundestagsdrucksache 19/16386; bitte nach Staaten und Organisationen aufschlüsseln)? Die erfragten Informationen können der nachstehenden Tabelle entnommen werden. Staat/Organisation Anzahl der Entsandten Beschäftigten Anzahl der Entsandten Beschäftigten mit durch Sprachprüfung nachgewiesenen Russischkenntnissen Armenien  15  1 Aserbaidschan  16  2 Belarus  27  4 Estland  10 – Georgien  25  1 Kasachstan  30  2 Kirgisistan  13 – Lettland  15  1 Litauen  18  2 Moldau  17  2 NATO (Brüssel)  69  2 Russland  84 14 Tadschikistan  15  1 Turkmenistan   6  1 Ukraine  54 – UNO (Genf, New York, Wien, Rom) 155  4 Usbekistan  34  2 OSZE (Wien)  14 – 25. Über welche den sprachlichen Voraussetzungen des Auswärtigen Amts entsprechenden Fremdsprachenkenntnisse (siehe dazu Antwort zu Frage 19 auf Bundestagsdrucksache 19/16386) verfügten die Bewerberinnen und Bewerber für die Aufnahme in den mittleren, den gehobenen und den höheren Dienst jeweils in den Jahren von 2019 bis 2023 (bitte die Anzahl der Bewerberinnen und Bewerber jeweils nach beherrschten Fremdsprachen, Jahr und Beamtenstand aufschlüsseln)? Für die Einstellung in den mittleren Auswärtigen Dienst (mD) müssen mindestens gute Kenntnisse in Englisch (vergleichbares Niveau B1+/B2 des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens) nachgewiesen werden. Es ist im Rahmen des Auswahlverfahrens nicht möglich, Sprachprüfungen in einer anderen Sprache abzulegen. Für die Jahre 2019 bis 2023 stellen sich die Sprachkenntnisse der Bewerberinnen und Bewerber für den mittleren Auswärtigen Dienst wie in der Tabelle aufgeführt dar. In den Auswahlverfahren der Jahre 2020 und 2021 wurde das schriftliche Auswahlverfahren aufgrund der Corona-Pandemie ersatzweise online durchgeführt. Die Prüfung in Englisch wurde in diesen beiden Jahren erst im Rahmen des mündlichen Auswahlverfahrens nachgeholt*. mD 2019/20 2020/21 2021/22 2022/23 2023/24 Teilnehmende mit bestandener Prüfung in Englisch 208 * * 230 212 Für die Einstellung im gehobenen Auswärtigen Dienst (gD) müssen mindestens gute Kenntnisse in Englisch (vergleichbar Niveau B2 bis C1 des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens) und gute Grundkenntnisse in Französisch oder einer der folgenden Fremdsprachen nachgewiesen werden: Arabisch, Bosnisch, Chinesisch, Farsi, Japanisch, Koreanisch, Kroatisch, Polnisch, Portugiesisch, Russisch, Serbisch, Spanisch, Türkisch oder Ukrainisch (jeweils entsprechend dem Niveau B1/B2 des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens). Für die Jahre 2019 bis 2023 stellen sich die Sprachkenntnisse der Bewerberinnen und Bewerber für den gehobenen Auswärtigen Dienst wie in der Tabelle aufgeführt dar. Teilnehmende gD mit bestandener Prüfung 2019 2020 2021 2022 2023 Arabisch   3   1 **   9 *** Bosnisch   2   1 **   3 *** Chinesisch   7   9 **   7 *** Englisch 277 398 851 526 *** Farsi   0   0 **   4 *** Französisch 152 167 ** 172 *** Japanisch   3   7 **   5 *** Koreanisch   2   3 **   5 *** Kroatisch   0   2 **   3 *** Polnisch   1   7 **   7 *** Portugiesisch   2   1 **   7 *** Russisch  20  25 **  39 *** Serbisch   0   0 **   1 *** Spanisch  56  72 ** 115 *** Türkisch   1  10 **  35 *** Ukrainisch * * * * *** * Ukrainisch wurde für das Bewerbungsverfahren 2023/2024 erstmals als zweite Prüfungssprache neben Englisch für das Auswahlverfahren zugelassen. ** Im Ergebnis haben im Jahr 2021 753 Bewerberinnen und Bewerber den schriftlichen Zweitsprachtest bestanden. Eine Aufschlüsselung der Bewerberinnen und Bewerber nach Ergebnis ist nicht möglich. *** Derzeit läuft die Bewerbungsphase für den kommenden Jahrgang des gehobenen Auswärtigen Dienstes. Eine Auswertung für das Jahr 2023 kann somit noch nicht erfolgen.   Für die Einstellung im höheren Auswärtigen Dienst (hD) müssen mindestens sehr gute Kenntnisse in Englisch (vergleichbar Niveau C1 des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens) und in Französisch oder einer der folgenden Fremdsprachen nachgewiesen werden: Arabisch, Bosnisch, Chinesisch, Farsi, Hindi, Japanisch, Koreanisch, Kroatisch, Polnisch, Portugiesisch Russisch, Serbisch, Spanisch, Türkisch oder Ukrainisch (jeweils entsprechend dem Niveau B2/C1 des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens). Für die Jahre 2020 bis 2023 stellen sich die Sprachkenntnisse der Bewerberinnen und Bewerber neben den zwingend erforderlichen Englischkenntnissen für den höheren Auswärtigen Dienst wie in der Tabelle aufgeführt dar. Bis einschließlich des Jahres 2020 wurden nur die Sprachtests jener Bewerberinnen und Bewerber zur Auswertung herangezogen, die zuvor einen psychologischen Eignungstest bestanden haben. Teilnehmende hD mit bestandener Prüfung 2019 2020 2021 2022 2023 Arabisch   4  12  24  39  31 Bosnisch   2 –  10   8   7 Chinesisch  17  15  42  30  46 Englisch ** ** ** ** ** Farsi   3   4  22  11  11 Französisch 208 170 583 565 508 Japanisch  12   9  13  22  20 Koreanisch   3   1   5   2   6 Kroatisch   3   2  12  10   7 Polnisch   8   2  25  19  25 Portugiesisch * * * *  29 Russisch  19  14 100  78  56 Serbisch   1   2   9   6   1 Spanisch  99  91 254 260 243 Türkisch   6   6  56  60  62 Hindi * * * *   3 Ukrainisch * * * *   4 * Im Auswahlverfahren des Jahres 2023 wurde der Sprachenkanon um die drei genannten Sprachen ausgeweitet. ** Da das Bestehen des Sprachtests in Englisch zwingende Voraussetzung für das Erreichen des mündlichen Auswahlverfahrens ist, werden die Ergebnisse der Englischprüfung nicht nachgehalten. Alle eingestellten Anwärterinnen und Anwärter verfügen über sehr gute Englisch- Kenntnisse. 26. Über welche Fremdsprachenkenntnisse verfügen die Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter des Auswärtigen Amts im mittleren, gehobenen und höheren Dienst aktuell (siehe Antwort zu Frage 20 auf Bundestagsdrucksache 19/16386; bitte die Anzahl der Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter des Auswärtigen Amts jeweils nach beherrschten Fremdsprachen, Jahr und Beamtenstand aufschlüsseln)? Sprache* mD gD hD Summe Afrikaans 2 0 1 3 Albanisch 0 2 5 7 Amharisch 0 0 1 1 Arabisch 6 14 52 72 Armenisch 1 0 0 1 Aserbaidschanisch 1 1 0 2 Bosnisch 0 3 2 5 Bulgarisch 2 5 7 14 Chinesisch 2 6 48 56 Dänisch 1 13 16 30 Dari 0 0 2 2 Englisch** 2 0 0 2 Estnisch 0 0 3 3 Finnisch 1 0 5 6 Französisch** 131 1 0 132 Georgisch 1 0 1 2 Sprache* mD gD hD Summe Griechisch 4 1 11 16 Hebräisch 1 5 18 24 Hindi 0 0 2 2 Indonesisch 1 5 9 15 Irisch 0 0 1 1 Italienisch 39 42 84 165 Japanisch 3 3 29 35 Kasachisch 1 0 0 1 Katalanisch 0 0 1 1 Koreanisch 1 2 5 8 Kroatisch 2 4 12 18 Lettisch 3 0 1 4 Litauisch 4 1 3 8 Mazedonisch 0 2 0 2 Montenegrinisch 0 1 1 2 Niederländisch 18 19 51 88 Norwegisch 3 11 6 20 Persisch 0 10 9 19 Polnisch 10 24 36 70 Portugiesisch 30 46 76 152 Rumänisch 8 5 15 28 Russisch 43 66 110 219 Schwedisch 4 15 20 39 Serbisch 4 4 8 16 Slowakisch 1 1 1 3 Slowenisch 0 0 1 1 Spanisch 138 173 215 526 Suaheli 0 0 4 4 Thailändisch 0 1 1 2 Tschechisch 2 2 7 11 Türkisch 21 22 28 71 Ukrainisch 3 6 10 19 Ungarisch 2 4 7 13 Urdu 0 0 2 2 Vietnamesisch 0 0 1 1 * Berücksichtigt sind alle Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter, die eine Sprachprüfung abgelegt haben und derzeit eine Sprachenaufwandsentschädigung (SAE) erhalten. ** Angehörige des gD und des hD legen keine Sprachprüfungen in den Sprachen Englisch und Französisch ab, da Kenntnisse dieser Sprachen Einstellungsvoraussetzung sind und während der Ausbildung vertieft werden. 27. Wie viele Fremdsprachenassistentinnen und Fremdsprachenassistenten sind aktuell im Auswärtigen Dienst tätig und wie viele davon verfügen über Russischkenntnisse? Aktuell sind 696 Fremdsprachenassistentinnen und -assistenten im Auswärtigen Amt tätig. Der folgenden Tabelle können die Niveaustufen der Russischkenntnisse entnommen werden. gD mD Russisch I –  7 Russisch II –  7 Russisch III 2 11 28. Vertreterinnen und Vertreter von Regierungen welcher Staaten haben im Zeitraum von 2020 bis 2023 die russische Sprache bei Verhandlungen, Treffen, Gesprächen und Telefonaten mit den Vertreterinnen und Vertretern der Bundesregierung benutzt (siehe Antwort zu Frage 23 auf Bundestagsdrucksache 19/16386; bitte nach Staaten und Jahren auflisten)? Eine Verpflichtung zur Erfassung sämtlicher geführter Gespräche – einschließlich Telefonate – besteht nicht und eine solche umfassende Dokumentation wurde auch nicht durchgeführt. Die nachfolgenden Ausführungen bzw. aufgeführten Angaben erfolgen auf der Grundlage der vorliegenden Erkenntnisse sowie vorhandener Unterlagen und Aufzeichnungen. Diesbezügliche Daten sind somit möglicherweise nicht vollständig. Die erfragten Informationen können der nachstehenden Tabelle entnommen werden. Staat 2020 2021 2022 2023 Armenien – – x – Aserbaidschan – – x x Georgien x – x x Kasachstan x x x x Kirgisistan x x x x Moldau – – x x Russische Föderation x x x – Tadschikistan x x x x Turkmenistan x x x x Ukraine x – – x Usbekistan x x x x Belarus x x x – 29. Mit welchen finanziellen Mitteln hat die Bundesregierung die russischsprachige Redaktion der Deutschen Welle und ihr russischsprachiges Angebot seit 2018 gefördert (siehe Antwort zu Frage 28 auf Bundestagsdrucksache 19/16386; bitte nach Jahren aufschlüsseln)? Die Deutsche Welle erhält einen Zuschuss von der Beauftragten der Bundesregierung für Kultur und Medien, stellt ihre konkrete Aufgabenplanung, auch bezüglich der Unterhaltung von Auslandsredaktionen, jedoch selbst auf. Aus dem Haushalt der Deutschen Welle wurden für ihr russisches Programm in den Jahren 2018 bis 2023 folgende Budgets verausgabt. Jahr Summe in Tausend Euro 2018 6.623 2019 6.596 Jahr Summe in Tausend Euro 2020 6.725 2021 6.541 2022 7.484 Darüber hinaus hat das Auswärtige Amt den Multimedialen Fremdsprachendienst (MFD) der Deutschen Welle in den Sprachen Russisch und Französisch wie folgt projektgefördert. Jahr Summe in Tausend Euro 2018   272 2019 1.096 2020 1.112 2021 1.113 2022 1.113 Die Förderung beinhaltet die russischsprachige Komponente, ist allerdings aufgrund der Struktur der Projekte – zugleich auch Förderung des MFD Französisch – nicht vollständig zuordenbar. 30. Welche weiteren russischsprachigen TV- und Radiosender, Zeitungen, Zeitschriften sowie Internetressourcen (Webseiten, Youtube-Kanäle u. a.) in Deutschland hat die Bundesregierung seit 2020 direkt oder durch ihre Mittlerorganisationen (Stiftungen, Vereine u. a.) gefördert (bitte die Förderung nach Jahren, Zuwendungsempfängern und Mittlerorganisationen auflisten)? Die Beauftragte der Bundesregierung für Kultur und Medien unterstützt seit dem Jahr 2022 den European Fund for Media in Exile (JX Fund). Der JX Fund unterstützt Medien und Medienschaffende unmittelbar nach ihrer Flucht aus Kriegs- und Krisengebieten – zurzeit aus Weißrussland, der Russischen Föderation, der Ukraine und Afghanistan – dabei, ihre Arbeit von neuen Orten aus fortzusetzen. Der JF Fund ist zivilgesellschaftlicher Netzwerkpartner der vom Auswärtigen Amt und BKM verantworteten Hannah-Arendt-Initiative. Alle Programme werden staatsfern organisiert und umgesetzt. Durch die Förderung seitens der Beauftragten der Bundesregierung für Kultur und Medien werden unter anderem die Strukturen des JX Funds finanziert. Die Strukturförderung hat dazu beigetragen, dass seit April 2022 insgesamt über 1 600 Medienschaffende in 55 Redaktionen im Exil (sowie ein Medien Hub) unterstützt werden konnten. 35 der unterstützten Medien im Exil (aus der Russischen Föderation, Weißrussland und der Ukraine) publizieren in russischer Sprache. Der weitere Teil der Antwort wurde gemäß § 3 Nummer 4 der Allgemeinen Verwaltungsvorschrift zum materiellen und organisatorischen Schutz von Verschlusssachen (VSA) als „VS – Nur für den Dienstgebrauch“ eingestuft und wird dem Deutschen Bundestag gesondert zugeleitet.* Die Offenlegung entsprechender Informationen könnte für die Sicherheit und die Interessen der Bundesrepublik Deutschland nachteilig sein. Für die Zusammenarbeit mit den Zuwendungsempfängern und deren jeweilige Tätigkeit im Gastland ist ein hoher Grad von Vertraulichkeit für die Arbeit in oftmals sensiblen Themenbereichen (Frauenrechte, unabhängiger Journalismus, LSBTI- Projekte) unabdingbar. Ohne diese Vertraulichkeit wäre es der Mehrheit der * Das Bundesministerium für Bildung und Forschung hat die Antwort als „VS – Nur für den Dienstgebrauch“ eingestuft. Die Antwort ist im Parlamentssekretariat des Deutschen Bundestages hinterlegt und kann dort von Berechtigten eingesehen werden. Projektpartner in den Zielländern nicht möglich, sich auf eine Zusammenarbeit mit von der Bundesregierung geförderten Partnern einzulassen. 31. An Kenntnissen welcher Fremdsprachen besteht nach Ansicht der Bundesregierung aktuell Bedarf in ihren Ressorts (siehe Antwort zu Frage 32 auf Bundestagsdrucksache 19/16386; bitte die Fremdsprachen den Ressorts zuordnen)? Die Bundesregierung sieht Bedarf an Fremdsprachenkenntnissen ihrer Beschäftigten im Schwerpunkt in den Fremdsprachen Englisch und Französisch, darüber hinaus abhängig vom Aufgabengebiet auch an vielen weiteren Fremdsprachen. Im Übrigen geht die Bundesregierung bei ihrem Fremdsprachenangebot auch auf die in Eigeninitiative nachgefragten Fremdsprachenwünsche ihrer Beschäftigten ein. 32. Welche konkreten Bundesministerien, Ämter und Behörden haben das Angebot des Bundessprachenamts für seine Russischkurse seit 2019 genutzt (siehe Antwort zu Frage 33 auf Bundestagsdrucksache 19/16386; bitte nach Jahren und Ressorts aufschlüsseln)? Die erfragten Informationen können der nachstehenden Tabelle entnommen werden. Jahr Ressorts 2019 • Bundesministerium der Verteidigung • Bundesministerium des Innern für Bau und Heimat • Bundeskanzleramt • Bundesministerium der Finanzen • Bundesministerium der Justiz und für Verbraucherschutz 2020 • Bundesministerium der Verteidigung • Bundesministerium des Innern für Bau und Heimat • Bundeskanzleramt • Bundesministerium der Finanzen 2021 • Bundesministerium der Verteidigung • Bundesministerium des Innern für Bau und Heimat • Bundeskanzleramt • Bundesministerium der Finanzen • Land Berlin 2022 • Bundesministerium der Verteidigung • Bundesministerium des Innern und für Heimat • Bundeskanzleramt • Bundesministerium der Finanzen 2023 k.A. 33. Wie viele Personen wurden über das Bundessprachenamt in den dort ständig gelehrten Sprachen seit 2019 unterrichtet (siehe Antwort zu Frage 34 auf Bundestagsdrucksache 19/16386; bitte nach Jahren und Sprachen aufschlüsseln)? Die erfragten Informationen können der nachstehenden Tabelle entnommen werden. Sprache 2019 2020 2021 2022 2023 (bis September 2023) Arabisch     32    18    32    20    15 Chinesisch     17    10     9     4    11 Deutsch als Fremdsprache    521   311   278   340   324 Englisch 10.388 7.178 7.420 8.127 7.798 Französisch    394   163   172   233   225 Italienisch     55    28    37    29    21 Polnisch     17     6     7     5    4 Portugiesisch     14    10    10    23    17 Russisch    128    52    26    47    39 Spanisch     68    43    43    38    31 Tschechisch      2     0     1     1     3 Türkisch      4     6    5     3     4 34. Wie viele Personen haben seit 2019 die „Allgemeinen Sprachprüfungen in der Bundeswehr“ in Englisch, Französisch und Russisch beim Bundessprachenamt abgelegt (siehe dazu www.bundeswehr.de/de/organisati on/personal/organisation-/bundessprachenamt/sprachlehrgaenge und Antwort zu Frage 35 auf Bundestagsdrucksache 19/16386; bitte nach Sprachen und Jahren aufschlüsseln)? Die erfragten Informationen können der nachstehenden Tabelle entnommen werden. Sprache 2019 2020 2021 2022 2023 Englisch 541 431 226 177 k. A. Französisch  20  12   9  11 k. A. Russisch  75  34  35  14 k. A. 35. Wie viele Lehrkräfte für Russisch waren bzw. sind seit 2019 beim Bundessprachenamt beschäftigt (bitte nach Jahren aufschlüsseln)? Die erfragten Informationen können der nachstehenden Tabelle entnommen werden. 2019 2020 2021 2022 2023 Russischlehrkräfte 9 9 9 9 10 36. Welches Fortbildungsangebot in Bezug auf die russische Sprache existiert bzw. existierte seit 2010 für die Lehrkräfte für Russisch, die beim Bundessprachenamt beschäftigt sind bzw. waren (bitte nach Jahren aufschlüsseln)? Welches Fortbildungsangebot in Bezug auf die russische Sprache wurde seitens der Lehrkräfte für Russisch, die beim Bundessprachenamt beschäftigt sind bzw. waren, wahrgenommen (bitte nach Jahren und Anzahl der Teilnehmer aufschlüsseln)? Alle internen und externen Fortbildungsmaßnahmen für Sprachlehrkräfte des Bundessprachenamts werden gleichermaßen für alle Unterrichtenden des Bundessprachenamts angeboten und von diesen wahrgenommen. Spezifische, ausschließlich durch Russischlehrkräfte wahrnehmbare beziehungsweise für Russischlehrkräfte kreierte und auf die russische Sprache bezogene Fortbildungsangebote werden nicht angeboten. 37. Wie viele Dolmetscherinnen und Dolmetscher sowie Übersetzerinnen und Übersetzer für Russisch waren bzw. sind seit 2019 im Bundessprachenamt beschäftigt (bitte nach Jahren aufschlüsseln)? Eine statistische Erfassung im Sinne der Fragestellung erfolgt nicht. 38. Welches Fortbildungsangebot in Bezug auf die russische Sprache existiert bzw. existierte seit 2010 für Dolmetscherinnen und Dolmetscher sowie Übersetzerinnen und Übersetzer für Russisch, die beim Bundessprachenamt beschäftigt sind bzw. waren (bitte nach Jahren aufschlüsseln)? Welches Fortbildungsangebot in Bezug auf die russische Sprache wurde seitens der Dolmetscherinnen und Dolmetscher sowie Übersetzerinnen und Übersetzer für Russisch, die beim Bundessprachenamt beschäftigt sind bzw. waren, wahrgenommen (bitte nach Jahren und Anzahl der Teilnehmer aufschlüsseln)? Das Bundessprachenamt bietet in Bezug auf die russische Sprache das „Russische Sprachseminar Timmendorfer Strand“ an. Im Jahr 2018 nahmen sechs Beschäftigte und im Jahr 2019 nahmen sieben Beschäftigte teil. Im Jahr 2020 wurde das Seminar pandemiebedingt abgesagt. In den Jahren 2021 bis 2023 nahmen an dem Seminar, das ausschließlich online stattfand, keine Beschäftigten teil. Darüber hinaus gab es im Bundessprachenamt im Jahr 2017 ein Dolmetschseminar explizit für Russisch-Dolmetschende. An dem ersten, theoretischen Modul nahmen sieben Dolmetschende teil, bei dem zweiten, praktischen Modul waren es neun Teilnehmende. Derartige Seminare werden bei Bedarf durchgeführt (Zeiten der Pandemie ausgenommen). Weiter zurückliegende Daten liegen nicht mehr vor. 39. Wie viele Aufträge wurden durch das Bundessprachenamt und den Sprachendienst des Auswärtigen Amts an externe Übersetzerinnen und Übersetzer sowie Dolmetscherinnen und Dolmetscher für Russisch vergeben? Die erfragten Informationen können der nachstehenden Tabelle entnommen werden. Jahr 2019 2020 2021 2022 2023 Dolmetschaufträge 5 8 2 3 0 Übersetzungsaufträge 2 6 2 0 0 40. Wie ist das prozentuale Verhältnis zwischen Aufträgen für Freiberuflerinnen sowie Freiberufler einerseits und festangestellte Übersetzerinnen sowie Übersetzer und Dolmetscherinnen sowie Dolmetscher andererseits (siehe Antwort zu Frage 38 auf Bundestagsdrucksache 19/16386)? Die erfragten Informationen können der nachstehenden Tabelle entnommen werden. Zudem wird auf die Antwort zu Frage 39 verwiesen. Dolmetschaufträge: Verhältnis in Zahlen (Freiberufler : Beschäftigte) 10 : 416 Verhältnis in Prozent (Freiberufler : Beschäftigte) 2,4 % : 97,60 % Übersetzungsaufträge: Verhältnis in Zahlen (Freiberufler : Beschäftigte) 10 : 990 41. Wie ist der aktuelle Stand des lexikographischen Informationssystems des Bundessprachenamts (LEXIS) in Bezug auf die russische Sprache (siehe Antwort zu Frage 41 auf Bundestagsdrucksache 19/16386; bitte die aktuelle Zahl der Einträge sowie die Zahl der Fachgebiete angeben)? Die aktuelle Anzahl der Einträge in der Terminologiedatenbank LEXIS beträgt 379.104 in den Sprachrichtungen Deutsch-Russisch/Russisch-Deutsch (Stand: 2. Oktober 2023). Durch eine Neuentwicklung der Datenbank Ende des Jahres 2022 enthält ein großer Teil der Einträge mehrere Benennungen mit Äquivalenten (zum Beispiel sind Synonyme jetzt in einem Eintrag zusammengefasst). Diese sind ca. 200 Fachgebieten zugeordnet. Kleine Anfrage der Fraktion DIE LINKE – BT-Drs. 20/8619 Anlage 1 zu Frage 13 Tabelle 1: Schülerinnen und Schüler an allgemeinbildenden Schulen mit fremdsprachlichem Unterricht in der Sprache Russisch nach Schularten Bundesland Schulart Schuljahr 2018/19 2019/20 2020/21 2021/22 2022/23 Baden-Württemberg Grundschulen - 27 16 16 10 Schulartunabhängige Orientierungsstufen - - - - - Hauptschulen - - - - - Schularten mit mehreren Bildungsgängen - - - - - Realschulen 25 5 - - - Gymnasien (G9) 52 64 63 63 73 Gymnasien (G8) 1505 1450 1356 1356 1331 Integrierte Gesamtschulen 1 - - - 12 Freie Waldorfschulen 6218 5861 6227 6227 5845 Förderschulen - - - - - Abendschulen und Kollegs - - - - - Insgesamt 7801 7407 7662 7662 7271 Bayern Grundschulen - - - - - Schulartunabhängige Orientierungsstufen - - - - - Hauptschulen 43 46 62 74 92 Schularten mit mehreren Bildungsgängen - - - - - Realschulen 52 71 56 21 18 Gymnasien (G9) 33 59 80 175 286 Gymnasien (G8) 499 497 353 306 281 Integrierte Gesamtschulen - - - - - Freie Waldorfschulen 365 380 410 404 413 Förderschulen - - - - - Abendschulen und Kollegs 32 25 26 22 18 Insgesamt 1024 1078 987 1002 1108 Berlin Grundschulen 33 22 29 77 113 Schulartunabhängige Orientierungsstufen 72 50 20 92 130 Kleine Anfrage der Fraktion DIE LINKE – BT-Drs. 20/8619 Bundesland Schulart Schuljahr 2018/19 2019/20 2020/21 2021/22 2022/23 Hauptschulen - - - - - Schularten mit mehreren Bildungsgängen - - - - - Realschulen - - - - - Gymnasien (G9) - - - - - Gymnasien (G8) 950 1122 1225 1146 1081 Integrierte Gesamtschulen 1712 1946 1810 1840 2051 Freie Waldorfschulen 2294 2365 2317 2262 2228 Förderschulen - - - - - Abendschulen und Kollegs 54 61 72 48 48 Insgesamt 5115 5566 5473 5465 5651 Brandenburg Grundschulen 4 3 - 13 - Schulartunabhängige Orientierungsstufen 30 40 16 34 - Hauptschulen - - - - - Schularten mit mehreren Bildungsgängen 1732 1808 1983 1848 1888 Realschulen - - - - - Gymnasien (G9) - - - - - Gymnasien (G8) 5567 4469 3473 3046 2820 Integrierte Gesamtschulen 1506 1411 1350 1334 1245 Freie Waldorfschulen 857 874 840 839 802 Förderschulen - - - - - Abendschulen und Kollegs 80 74 57 35 45 Insgesamt 9776 8679 7719 7149 6800 Bremen Grundschulen - - 10 - 27 Schulartunabhängige Orientierungsstufen - - - - - Hauptschulen - - - - - Schularten mit mehreren Bildungsgängen - - - - - Realschulen - - - - - Gymnasien (G9) 40 7 2 23 16 Gymnasien (G8) 39 6 2 6 15 Integrierte Gesamtschulen 219 222 172 240 220 Freie Waldorfschulen 299 247 335 412 200 Kleine Anfrage der Fraktion DIE LINKE – BT-Drs. 20/8619 Bundesland Schulart Schuljahr 2018/19 2019/20 2020/21 2021/22 2022/23 Förderschulen - - - - - Abendschulen und Kollegs - - - - - Insgesamt 597 482 521 681 478 Hamburg Grundschulen - - - - - Schulartunabhängige Orientierungsstufen - - - - - Hauptschulen - - - - - Schularten mit mehreren Bildungsgängen - - - - - Realschulen - - - - - Gymnasien (G9) - - - - - Gymnasien (G8) 314 337 309 273 368 Integrierte Gesamtschulen 285 361 389 385 464 Freie Waldorfschulen 309 323 328 287 363 Förderschulen - - 1 - - Abendschulen und Kollegs - - - - - Insgesamt 908 1021 1027 945 1195 Hessen Grundschulen 48 8 - 6 17 Schulartunabhängige Orientierungsstufen - - - - - Hauptschulen - - - - - Schularten mit mehreren Bildungsgängen - - - - - Realschulen - - - 12 10 Gymnasien (G9) 602 599 630 654 726 Gymnasien (G8) 86 86 67 46 52 Integrierte Gesamtschulen 76 70 65 66 59 Freie Waldorfschulen 163 198 254 189 211 Förderschulen 2 - 3 - 3 Abendschulen und Kollegs 47 60 21 8 - Insgesamt 1024 1021 1040 981 1078 Mecklenburg-Vorpommern Grundschulen - 11 - - - Schulartunabhängige Orientierungsstufen - - - - - Hauptschulen - - - - - Schularten mit mehreren Bildungsgängen 2329 2257 2179 2155 1998 Kleine Anfrage der Fraktion DIE LINKE – BT-Drs. 20/8619 Bundesland Schulart Schuljahr 2018/19 2019/20 2020/21 2021/22 2022/23 Realschulen - - - - - Gymnasien (G9) - - - - - Gymnasien (G8) 2598 2608 2478 2424 2455 Integrierte Gesamtschulen 276 257 226 278 258 Freie Waldorfschulen 759 785 801 713 844 Förderschulen 42 49 74 43 28 Abendschulen und Kollegs 29 25 25 15 8 Insgesamt 6033 5992 5783 5628 5591 Niedersachsen Grundschulen - 8 - - - Schulartunabhängige Orientierungsstufen - - - - - Hauptschulen - - - - - Schularten mit mehreren Bildungsgängen 101 135 139 149 110 Realschulen 12 30 3 41 - Gymnasien (G9) 750 728 1118 763 908 Gymnasien (G8) - - - - - Integrierte Gesamtschulen 104 123 160 228 348 Freie Waldorfschulen 1479 1484 1389 1415 1304 Förderschulen - - - - - Abendschulen und Kollegs - - - - 1 Insgesamt 2446 2508 2809 2596 2671 Nordrhein-Westfalen Grundschulen 1797 2229 2580 2330 2355 Schulartunabhängige Orientierungsstufen - - - - - Hauptschulen 260 459 219 240 180 Schularten mit mehreren Bildungsgängen 290 282 207 55 20 Realschulen 244 90 - 20 105 Gymnasien (G9) 113 306 183 125 300 Gymnasien (G8) 3166 3204 2874 2440 2145 Integrierte Gesamtschulen 742 828 711 550 525 Freie Waldorfschulen 6025 5847 5628 5345 5535 Förderschulen 101 120 69 60 60 Abendschulen und Kollegs 102 216 246 225 190 Kleine Anfrage der Fraktion DIE LINKE – BT-Drs. 20/8619 Bundesland Schulart Schuljahr 2018/19 2019/20 2020/21 2021/22 2022/23 Insgesamt 12840 13581 12717 11400 11410 Rheinland-Pfalz Grundschulen - - - - - Schulartunabhängige Orientierungsstufen - - - - - Hauptschulen - - - - - Schularten mit mehreren Bildungsgängen - - 2 10 2 Realschulen - - - 3 8 Gymnasien (G9) 426 370 338 626 727 Gymnasien (G8) - - 2 2 3 Integrierte Gesamtschulen - - - 24 7 Freie Waldorfschulen 712 715 710 688 695 Förderschulen - - - - - Abendschulen und Kollegs 6 3 2 4 9 Insgesamt 1144 1088 1054 1357 1451 Saarland Grundschulen - - - 6 - Schulartunabhängige Orientierungsstufen - - - - - Hauptschulen - - - - - Schularten mit mehreren Bildungsgängen - - - - - Realschulen - - - - - Gymnasien (G9) - - - - - Gymnasien (G8) 5 10 4 15 - Integrierte Gesamtschulen 2 14 - 3 - Freie Waldorfschulen - - - - - Förderschulen - - - - - Abendschulen und Kollegs - - - - - Insgesamt 7 24 4 24 - Sachsen Grundschulen 59 104 54 159 61 Schulartunabhängige Orientierungsstufen - - - - - Hauptschulen - - - - - Schularten mit mehreren Bildungsgängen 5431 4889 4792 4521 4119 Realschulen - - - - - Gymnasien (G9) - - - - - Kleine Anfrage der Fraktion DIE LINKE – BT-Drs. 20/8619 Bundesland Schulart Schuljahr 2018/19 2019/20 2020/21 2021/22 2022/23 Gymnasien (G8) 12349 11657 11147 10607 9750 Integrierte Gesamtschulen - - - - 12 Freie Waldorfschulen 1703 1592 1644 1660 1772 Förderschulen 15 35 31 40 23 Abendschulen und Kollegs 178 147 171 154 192 Insgesamt 19735 18424 17839 17141 15929 Sachsen-Anhalt Grundschulen - - - - 24 Schulartunabhängige Orientierungsstufen - - - - - Hauptschulen - - - - - Schularten mit mehreren Bildungsgängen 5235 5079 4590 4335 3987 Realschulen - - - - - Gymnasien (G9) - - - - - Gymnasien (G8) 6945 6633 6288 5922 5937 Integrierte Gesamtschulen 1410 1842 2037 2157 2196 Freie Waldorfschulen 1062 1134 1242 1323 1221 Förderschulen 36 36 48 36 33 Abendschulen und Kollegs 36 33 9 9 - Insgesamt 14724 14763 14214 13782 13401 Schleswig-Holstein Grundschulen - - - - - Schulartunabhängige Orientierungsstufen - - - - - Hauptschulen - - - - - Schularten mit mehreren Bildungsgängen - - - - - Realschulen - - - - - Gymnasien (G9) 152 152 149 149 200 Gymnasien (G8) 446 446 421 421 230 Integrierte Gesamtschulen 11 11 10 10 - Freie Waldorfschulen - - - - - Förderschulen - - - - - Abendschulen und Kollegs - - - - - Insgesamt 609 609 580 580 430 Thüringen Grundschulen 140 114 58 58 61 Kleine Anfrage der Fraktion DIE LINKE – BT-Drs. 20/8619 Bundesland Schulart Schuljahr 2018/19 2019/20 2020/21 2021/22 2022/23 Schulartunabhängige Orientierungsstufen - - - - - Hauptschulen - - - - - Schularten mit mehreren Bildungsgängen 7880 7454 7491 7592 7040 Realschulen - - - - - Gymnasien (G9) - - - - - Gymnasien (G8) 6767 5289 3912 3425 3131 Integrierte Gesamtschulen 1878 1839 1739 1901 1510 Freie Waldorfschulen 1342 1351 1320 1286 1304 Förderschulen 73 55 44 61 149 Abendschulen und Kollegs - - - - - Insgesamt 18080 16102 14564 14323 13195 Deutschland Grundschulen 2082 2526 2745 2665 2668 Schulartunabhängige Orientierungsstufen 102 90 36 126 130 Hauptschulen 303 504 279 314 272 Schularten mit mehreren Bildungsgängen 22998 21906 21384 20665 19164 Realschulen 333 195 60 97 141 Gymnasien (G9) 2169 2283 2562 2578 3236 Gymnasien (G8) 41235 37815 33912 31435 29599 Integrierte Gesamtschulen 8220 8925 8670 9016 8907 Freie Waldorfschulen 23586 23157 23445 23050 22737 Förderschulen 270 297 270 240 296 Abendschulen und Kollegs 564 645 630 520 511 Insgesamt 101862 98343 93990 90716 87659 2022/23: ohne Saarland Kleine Anfrage der Fraktion DIE LINKE – BT-Drs. 20/8619 Tabelle 2: Schülerinnen und Schüler an beruflichen Schulen mit fremdsprachlichem Unterricht in der Sprache Russisch nach Schularten Bundesland Schulart Schuljahr 2018/19 2019/20 2020/21 2021/22 Baden-Württemberg Teilzeit-Berufsschulen - - - 6 Berufsvorbereitungsjahr (BVJ) - - - - Berufsgrundbildungsjahr (BGJ) in vollzeitschulischer Form - - - - Berufsaufbauschulen - - - - Berufsfachschulen 21 - - 28 Fachoberschulen - - - - Fachgymnasien 445 315 375 304 Kollegschulen - - - - Berufsoberschulen / Technische Oberschulen - - - - Fachschulen - - - - Fachakademien / Berufsakademien - - - - Insgesamt 466 315 375 338 Bayern Teilzeit-Berufsschulen - - - - Berufsvorbereitungsjahr (BVJ) - - - - Berufsgrundbildungsjahr (BGJ) in vollzeitschulischer Form - - - - Berufsaufbauschulen - - - - Berufsfachschulen 86 73 56 62 Fachoberschulen 110 103 123 113 Fachgymnasien - - - - Kollegschulen - - - - Berufsoberschulen / Technische Oberschulen 23 12 11 15 Fachschulen - - - - Fachakademien / Berufsakademien 93 96 90 94 Insgesamt 312 284 280 284 Berlin Teilzeit-Berufsschulen 4 9 19 1 Berufsvorbereitungsjahr (BVJ) - - - - Berufsgrundbildungsjahr (BGJ) in vollzeitschulischer Form - - - - Berufsaufbauschulen - - - - Berufsfachschulen 6 5 2 13 Kleine Anfrage der Fraktion DIE LINKE – BT-Drs. 20/8619 Bundesland Schulart Schuljahr 2018/19 2019/20 2020/21 2021/22 Fachoberschulen 1 1 5 - Fachgymnasien 1 6 - 5 Kollegschulen - - - - Berufsoberschulen / Technische Oberschulen - - - - Fachschulen - - - - Fachakademien / Berufsakademien - - - - Insgesamt 12 21 26 19 Brandenburg Teilzeit-Berufsschulen - - - - Berufsvorbereitungsjahr (BVJ) - - - - Berufsgrundbildungsjahr (BGJ) in vollzeitschulischer Form - - - - Berufsaufbauschulen - - - - Berufsfachschulen - - - - Fachoberschulen - - - - Fachgymnasien 1275 1031 821 791 Kollegschulen - - - - Berufsoberschulen / Technische Oberschulen - - - - Fachschulen - - - - Fachakademien / Berufsakademien - - - - Insgesamt 1275 1031 821 791 Bremen Teilzeit-Berufsschulen 14 17 11 14 Berufsvorbereitungsjahr (BVJ) - - 6 3 Berufsgrundbildungsjahr (BGJ) in vollzeitschulischer Form - - - - Berufsaufbauschulen - - - - Berufsfachschulen 3 2 3 8 Fachoberschulen 1 - 2 2 Fachgymnasien 9 6 3 2 Kollegschulen - - - - Berufsoberschulen / Technische Oberschulen - - 1 - Fachschulen 2 1 2 1 Fachakademien / Berufsakademien - - - - Insgesamt 29 26 28 30 Kleine Anfrage der Fraktion DIE LINKE – BT-Drs. 20/8619 Bundesland Schulart Schuljahr 2018/19 2019/20 2020/21 2021/22 Hamburg Teilzeit-Berufsschulen - - 1 - Berufsvorbereitungsjahr (BVJ) - - - - Berufsgrundbildungsjahr (BGJ) in vollzeitschulischer Form - - - - Berufsaufbauschulen - - - - Berufsfachschulen 4 5 4 2 Fachoberschulen - - - - Fachgymnasien - - - 2 Kollegschulen - - - - Berufsoberschulen / Technische Oberschulen - - - - Fachschulen 1 3 2 2 Fachakademien / Berufsakademien - - - - Insgesamt 5 8 7 6 Hessen Teilzeit-Berufsschulen - - 1 - Berufsvorbereitungsjahr (BVJ) - - - - Berufsgrundbildungsjahr (BGJ) in vollzeitschulischer Form - - - - Berufsaufbauschulen - - - - Berufsfachschulen 4 5 4 2 Fachoberschulen - - - - Fachgymnasien - - - 2 Kollegschulen - - - - Berufsoberschulen / Technische Oberschulen - - - - Fachschulen 1 3 2 2 Fachakademien / Berufsakademien - - - - Insgesamt 5 8 7 6 Mecklenburg- Vorpommern Teilzeit-Berufsschulen - - - - Berufsvorbereitungsjahr (BVJ) - - - - Berufsgrundbildungsjahr (BGJ) in vollzeitschulischer Form - - - - Berufsaufbauschulen - - - - Berufsfachschulen - - - - Fachoberschulen - - - - Kleine Anfrage der Fraktion DIE LINKE – BT-Drs. 20/8619 Bundesland Schulart Schuljahr 2018/19 2019/20 2020/21 2021/22 Fachgymnasien 352 378 427 405 Kollegschulen - - - - Berufsoberschulen / Technische Oberschulen - - - - Fachschulen - - - - Fachakademien / Berufsakademien - - - - Insgesamt 352 378 427 405 Niedersachsen Teilzeit-Berufsschulen - - - - Berufsvorbereitungsjahr (BVJ) - - - - Berufsgrundbildungsjahr (BGJ) in vollzeitschulischer Form - - - - Berufsaufbauschulen - - - - Berufsfachschulen - - - - Fachoberschulen - - 56 - Fachgymnasien 53 56 70 27 Kollegschulen - - - - Berufsoberschulen / Technische Oberschulen - - - - Fachschulen - - - - Fachakademien / Berufsakademien - - - - Insgesamt 53 56 126 27 Nordrhein-Westfalen Teilzeit-Berufsschulen 1670 2874 1971 2400 Berufsvorbereitungsjahr (BVJ) 88 186 186 100 Berufsgrundbildungsjahr (BGJ) in vollzeitschulischer Form - - - - Berufsaufbauschulen - - - - Berufsfachschulen 1380 2016 2373 1145 Fachoberschulen 288 219 192 190 Fachgymnasien 375 399 486 385 Kollegschulen - - - - Berufsoberschulen / Technische Oberschulen - - - - Fachschulen - - - - Fachakademien / Berufsakademien - - - - Insgesamt 3801 5691 5205 4220 Rheinland-Pfalz Teilzeit-Berufsschulen - - - 2 Kleine Anfrage der Fraktion DIE LINKE – BT-Drs. 20/8619 Bundesland Schulart Schuljahr 2018/19 2019/20 2020/21 2021/22 Berufsvorbereitungsjahr (BVJ) - - - 3 Berufsgrundbildungsjahr (BGJ) in vollzeitschulischer Form - - - - Berufsaufbauschulen - - - - Berufsfachschulen - - - 2 Fachoberschulen - - - - Fachgymnasien 1 3 1 24 Kollegschulen - - - - Berufsoberschulen / Technische Oberschulen - - - - Fachschulen - - 1 - Fachakademien / Berufsakademien - - - - Insgesamt 1 3 2 31 Saarland Teilzeit-Berufsschulen - - - - Berufsvorbereitungsjahr (BVJ) - - - - Berufsgrundbildungsjahr (BGJ) in vollzeitschulischer Form - - - - Berufsaufbauschulen - - - - Berufsfachschulen - - - - Fachoberschulen - - - - Fachgymnasien - - - - Kollegschulen - - - - Berufsoberschulen / Technische Oberschulen - - - - Fachschulen - - - - Fachakademien / Berufsakademien - - - - Insgesamt - - - - Sachsen Teilzeit-Berufsschulen 87 75 91 34 Berufsvorbereitungsjahr (BVJ) - - - - Berufsgrundbildungsjahr (BGJ) in vollzeitschulischer Form - - - - Berufsaufbauschulen - - - - Berufsfachschulen - - - - Fachoberschulen - - - - Fachgymnasien 1807 1628 1502 1565 Kollegschulen - - - - Kleine Anfrage der Fraktion DIE LINKE – BT-Drs. 20/8619 Bundesland Schulart Schuljahr 2018/19 2019/20 2020/21 2021/22 Berufsoberschulen / Technische Oberschulen - - - - Fachschulen - - - - Fachakademien / Berufsakademien - - - - Insgesamt 1894 1703 1593 1599 Sachsen-Anhalt Teilzeit-Berufsschulen - - - - Berufsvorbereitungsjahr (BVJ) - - - - Berufsgrundbildungsjahr (BGJ) in vollzeitschulischer Form - - - - Berufsaufbauschulen - - - - Berufsfachschulen 9 - - - Fachoberschulen - - - - Fachgymnasien 117 99 78 96 Kollegschulen - - - - Berufsoberschulen / Technische Oberschulen - - - - Fachschulen - - - - Fachakademien / Berufsakademien - - - - Insgesamt 126 99 78 96 Schleswig-Holstein Teilzeit-Berufsschulen - - - - Berufsvorbereitungsjahr (BVJ) - - - - Berufsgrundbildungsjahr (BGJ) in vollzeitschulischer Form - - - - Berufsaufbauschulen - - - - Berufsfachschulen - - - - Fachoberschulen - - - - Fachgymnasien - - 102 109 Kollegschulen - - - - Berufsoberschulen / Technische Oberschulen - - - - Fachschulen - - - - Fachakademien / Berufsakademien - - - - Insgesamt - - 102 109 Thüringen Teilzeit-Berufsschulen - - - 1 Berufsvorbereitungsjahr (BVJ) - - - - Berufsgrundbildungsjahr (BGJ) in vollzeitschulischer Form - - - - Kleine Anfrage der Fraktion DIE LINKE – BT-Drs. 20/8619 Bundesland Schulart Schuljahr 2018/19 2019/20 2020/21 2021/22 Berufsaufbauschulen - - - - Berufsfachschulen - - - - Fachoberschulen - - - - Fachgymnasien 760 799 726 712 Kollegschulen - - - - Berufsoberschulen / Technische Oberschulen - - - - Fachschulen - - - - Fachakademien / Berufsakademien - - - - Insgesamt 760 799 726 713 Deutschland Teilzeit-Berufsschulen 1776 2976 2091 2458 Berufsvorbereitungsjahr (BVJ) 87 186 192 106 Berufsgrundbildungsjahr (BGJ) in vollzeitschulischer Form - - - - Berufsaufbauschulen - - - - Berufsfachschulen 1509 2100 2439 1261 Fachoberschulen 435 339 387 318 Fachgymnasien 5214 4737 4602 4439 Kollegschulen - - - - Berufsoberschulen / Technische Oberschulen 24 12 12 15 Fachschulen 3 3 6 3 Fachakademien / Berufsakademien 93 96 90 94 Insgesamt 9138 10449 9816 8694 Kleine Anfrage der Fraktion DIE LINKE – BT-Drs. 20/8619 Anlage 2 zu Frage 18 Tabelle: Absolventen nach Abschluss (nur Studienfach Russisch als 1. oder 2. Studienfach) Prüfungs jahr Insgesamt Davon streben an Universitärer Abschluss darunter Promotio nen Lehramts prüfunge n darunter Fachhochschul abschluss darunter Bachelor Master Bachelor Master Bachelor Master 2018 305 189 128 58 2 114 33 46 - - - 2019 261 155 123 29 1 105 29 44 - - - 2020 236 147 95 51 - 89 27 29 - - - 2021 240 141 121 17 - 99 36 25 - - - 2022 207 111 85 25 1 95 29 35 - - - Gesamtherstellung: H. Heenemann GmbH & Co. KG, Buch- und Offsetdruckerei, Bessemerstraße 83–91, 12103 Berlin, www.heenemann-druck.de Vertrieb: Bundesanzeiger Verlag GmbH, Postfach 10 05 34, 50445 Köln, Telefon (02 21) 97 66 83 40, Fax (02 21) 97 66 83 44, www.bundesanzeiger-verlag.de ISSN 0722-8333